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小学四年级下册语文人类的老师说课稿

   日期:2020-12-02     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:582    评论:0    
核心提示:《人类的“老师”》说课稿一、说教程《人类的“老师”》是小学习语文苏教版小学四年级下册第二单元中的最后一篇课文,这个单元的

《人类的“老师”》说课稿
一、说教程
《人类的“老师”》是小学习语文苏教版小学四年级下册第二单元中的最后一篇课文,这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文,重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子,具体说明了人类以自然界的种种生物为师,向大自然学习的收获。文章结构完整:开篇引路-举例说明-点题作结,中心明确,层次井然。注意运用典型的事例增强说服力,而且详略得当。通过本课的学习,可以帮学生初步知道仿生学方面的常识,激起他们探索大自然的愿望。
二、说教学目的和教学重难题
1、结合我对教程的理解及本班学生的具体状况,按常识与技术、过程与办法、情感态度与价值观三个维度,我把本课教学目的定为如下三点:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)掌握本课8个生字,并能联系上下文理解生字词的意思。知道人类以生物为师,向大自然学习的具体例子。可以概括出三、四、五各自然段的主要内容。(3)领会各种生物在科学研究中的要紧用途,激起学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。
2、教学重点:知道人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。
3、教学难题:可以概括出三、四、五各自然段的主要内容。
三、说教法与学法
教无定法,应“以学定教”,这是新课程“以人为本”的教育理念的体现。为了达成上述的教学目的,依据《课程准则》和课文特征,遵循阅读规律和儿童认知规律,本课我使用的教学办法有:提问法,讨论法,引导点拔法、演示法等,让学生在自主、合作、探究的学习中知道人类以生物为师,向自然学习的例子,激起他们主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情。
四、说教学程序
我打算安排两课时完成这篇课文的教学,第一课时主要完成扫清阅读障碍、理清课文脉络、解说课文第一部分的任务,下面我重点说说我第二课时的教学设计。
教学目的:(1)流利、有感情地朗读课文。(2)知道人类以生物为师,向大自然学习的具体例子。可以概括出三、四、五各自然段的主要内容。(3)领会各种生物在科学研究中的要紧用途,激起学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。
(一)温故知新,复习导入
以两个上节课已学过的问题导入今天的新课:1、人类的“老师”指的是哪个?(自然界中的种种生物)老师板书。2、哪个能说说课文的主要内容?

(二)自读自悟,对话文本
1、向学生抛出问题:文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的“老师”?给予充分的阅读时间,让学生深入文本,自读自悟。
2、学生汇报,教师相机点拨,讲读结合。随文理解“教训”、“轻而易举”等词汇。多媒体课件适时出示有关图片,帮学生理解一些较为抽象的定义,例如 “流线体”。在学生汇报到鸡蛋的“薄壳结构”带给人类的启示时,我出示一个生鸡蛋,请有自信能捏碎它的学生上来实战,如此既活跃了课堂,又现场验证了课文中的论断是正确的,相信学生肯定会留下深刻印象。
3、教师引导,出示表格帮学生理清文章内容。先指名回答“老师”一栏,教师板书。随后同桌讨论剩余空格该怎么样填写最为恰当。
“老师” 特征 启发


4、师生互动,一同完成表格。

5、回归课本,训练概括课文第三、四、五各自然段的主要内容。

6、学生完成《评价手册》上的填空题。

(三)拓展延伸,回归课题
1、补充人类以生物为师、向大自然学习的其他例子。

2、深化对课题中“老师”的认识,领会人类并非坐享其成,而是不断主动探索。
3、概括全文,升华主题——掌握怀抱感恩之心热爱万物。
五、说作业设计和板书设计
(一)作业设计
查找并阅读介绍仿生学的资料,并以“人类的‘老师’”为主题,四人小组合作出一份小报。

(二)板书设计
本着突出重点难题,理清文章条理的宗旨,我将这一课板书设计如下:
“老师” 特征 启发
鱼儿 自由升降 潜水艇
鸟儿 飞行 飞机
蜻蜓等昆虫 飞行特征 新式飞机
鲸 “流线体” 轮船
鸡蛋 “薄壳结构” 建筑物
袋鼠 跳跃 越野汽车
贝壳 坚固 坦克
……
以上就是我对《人类的“老师”》这一课的教学设计,如有不当之处恳请各位老师批评指正,谢谢!

 
标签: 小学四年级
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