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一年级上册语文《雪小孩》原文、说课稿及教学深思

   日期:2021-02-21     来源:www.dazhixue.com    作者:智学网    浏览:563    评论:0    
核心提示:《雪小孩》这篇课文讲述了一个给菜鸟兔带来了开心的讨人喜欢的雪小孩,最后为了从大火中救出菜鸟兔而舍弃了我们的童话故事。以下

《雪小孩》这篇课文讲述了一个给菜鸟兔带来了开心的讨人喜欢的雪小孩,最后为了从大火中救出菜鸟兔而舍弃了我们的童话故事。以下是智学网收拾的一年级上册语文《雪小孩》原文、说课稿及教学深思有关资料,期望帮到您。

一年级上册语文《雪小孩》原文

  下了一天一夜的大雪。房屋上、树上、地上一片白。

  兔母亲要出去找吃的。她堆了一个好看的雪小孩,让他和菜鸟兔一块玩。

  看着讨人喜欢的雪小孩,菜鸟兔真开心。他和雪小孩又唱又跳,玩得非常高兴。

  菜鸟兔玩累了,就回家休息。屋子非常冷,他往火里加了一些柴,就上床睡觉了。

  火把旁边的柴堆烧着了。菜鸟兔睡得正香,一点儿也不知晓。

  雪小孩看见菜鸟兔家失火了,就飞快地跑了过去。

  雪小孩从大火中救出了菜鸟兔,自己却化了。

  雪小孩哪儿去了呢?他飞到了空中,成了一朵白云,一朵非常美非常美的白云。

一年级上册语文《雪小孩》说课稿

  1、说教程

  1、教程剖析

  我对教程做简要说明《雪小孩》小学习语文实验教程册第19书这一篇动人的童话故事书文以连环画的让每一个人都感触到雪小孩善良的心灵本篇首次不注拼音的书文这对教学挑战让学生尝试阅读有益于激起学习兴趣培养学生借用图画阅读的能力。

  2、教学

  新《书程标准》指出:“小学习语文人文性与工具性的”“语文书程教学应整体分析常识与能力、过程与办法、情感与价值观的综合”基于对理念的理解综合分析小学一年级学生活泼、好奇的特征我拟定本书教学为:

  常识与能力:

  会认10个字会写3个字学偏旁“子”字旁流利朗念书文培养语言表达能力、想象力及思维能力。

  过程与办法:

  综合运用多种教学方法帮学生理解书文内容。

  情感与价值观:

  书文内容了解当其他人有些时候要勇于伸出援助之手。

  3、教学重难题

  识字教学低年级语文教学的内容为此我本书教学:识字写字和朗念书文。

  学生首次接触不注拼音的书文难题为借用图画阅读激起学生学语文的收获感。

  2、说学情

  学生半年的学习也的识字能力但学生对书文的理解感悟力还小孩好奇、爱、易受感染的心理特征容易被新鲜的事物所吸引。

  3、说教法

  从学生状况教学时主要使用情景教学法的学习环境学生自主识字运用多媒体将学习内容直观形象地展示我还使用了观察法文中插图有哪些用途以图带文图文并茂来激起学生的兴趣了对书文的学习新的《语文书程标准》对学段了“喜欢阅读感受阅读的乐趣”需要在教学中让读贯穿以读带讲在读中问题在读中探究情感体验勉励学生的学习信心我多次鼓励、赏析让学生体验到的乐趣。

  4、说学法

  “教不教”新《书程标准》一再提醒:自主合作探究年代需要和行之的学习识字我让学生尝试自主识字四人合作识字交流识字办法让学生自主质疑合作解疑快乐地学习而拼音学习还不扎实的学生建议借用图画阅读还可以猜读、跳读等勉励学生自主学习的意识使学生收获自学的乐趣学语文的自信心。

  5、说教学过程

  我打算两个书时来本书教学任务书时导入——新授——运用的思路书时在书时基础上训练书写并拓展延伸据此我将对书时详细。

  1、激趣导入揭示书题

  好的开头一半为激起学生的学习兴趣我先用多媒体书范本创设大雪覆盖申请川、房子、田野的情境学生观察后回答:看到景物?学生会说天上下着纷纷扬扬的大雪地面上、房子上、树上覆盖着一层厚厚的白雪基础上学生找出这书文哪段内容然后指读自然段。

  接着书范本出示书文的幅插图问学生兔母亲在堆学生会说堆雪小孩顺势我板书“雪小孩”并认识“孩”字。

  紧接以问题引入段:兔母亲为要对雪小孩呢?学生携带问题读段培养学生边念书边考虑的阅读习惯在学生交流念书收获的过程中板书“菜鸟兔”学习“让、起、玩”三个字”。

  最后问题“雪小孩和菜鸟兔之间会故事呢?你们想读一读吗?”调动起学生的念书兴趣。

  2、图文并茂自念书文

  本书注音的困难程度在初念书文时我书范本学习任务让小孩仔细看图3——8想想每幅图上画了再图文对照圈出不认识的字同桌合作交流不认识的字的办法给学生自主学习、探究。

  3、合作学习纠正读音

  低年级识字量单单在书堂上就能解决的了的教给学生识字的办法尤为在检查识字时我使用认读雪花生字卡片的游戏就又一次调动了学生的性我还将书文中的10个生字书文内容编成一首短小的儿歌(兔母亲她赶早连忙出去找食物菜鸟兔点旺火合上眼晴睡大觉着了火化成灰全都不知晓雪小孩把她救从此变成白云美)将生字的语言环境改换了就地测试了学生的状况。

  4、入情入境朗读感悟

  阅读学生个性化的重在自悟我让同桌互相读、开火车读指名读读等一系列读的活动让小孩把书文读通读顺了生字学习为精念书文铺垫然后评价读让学生评价勉励进步既让学生感悟了书文的情感又培养学生鉴赏美文的能力在教学过程(本文来自出色教育资源网斐。斐。课。件。园)中我以合作者组织者的身份为学生架设探究的平台给学生展示自我的空间。

  5、细读品味情感

  问题“雪小孩和菜鸟兔玩的开心吗”学生读好“他和雪小孩又唱又跳玩的非常高兴”一句并鼓励学生用“又……又……”来讲短语、句子学生的语言积累。

  问题“雪小孩融化了去什么地方呢?”让学生找出句子读一读学生读好“他飞到了空中成了一朵白云一朵非常美非常美的白云”并启发学生考虑这云为非常美或许学生会说雪小孩救了菜鸟兔做了一范本好事或许会说雪小孩飞到天空中他心地善良学生说的不理想教师概括:当菜鸟兔家失火时雪小孩冒着危险勇敢救出了菜鸟兔舍身救人的品德多么高尚啊!

  创设“当其他人遇见时该如何解决”的情境让学生畅所欲言使学生一感受雪小孩有一颗美好的心灵学习它乐于帮其他人的可贵精神另一对学生了口语表达练习和思想道德教育。

  6、作业分层因地制宜

  作业1、让学生编个小故事《雪小孩回来啦》思维拓展既积累了语言又了本书的情感

  作业2、流利地复述故事主要学习的学生

一年级上册语文《雪小孩》教学深思

  《雪小孩》这篇课文讲述了一个给菜鸟兔带来了开心的讨人喜欢的雪小孩,最后为了从大火中救出菜鸟兔而舍弃了我们的童话故事。以下是我对这篇课文的教学深思:

  1、学习默读的办法,学会朗读方法

  默读是阅读的一种要紧方法。学习《雪小孩》一课,让学生掌握一种念书的方法。课堂上先让学生出声朗读课文,然后告诉学生默读的办法:不发声读,不动嘴唇;不需要手指着读;还要边读边考虑。让学生比较这两种念书方法的区别,并告诉学生默读有哪些好处。下面练习学生进行默读,先让学生通过默读,理解每一节的意思,知道构段形式,初步理解文章大体内容,再让学生携带不一样的问题进行第三默读,提升默读的效率。

  2、尊重学生独特感受,朗读感悟

  学生的感受是通过朗读来达成的。第一,引导小孩想象,读出雪景之美。怎么样读出雪景的美,我先引导小孩想象雪后的景象,到处是一片白茫茫的,小孩有了美的体验在念书时感情自然流露出来。第二,引导小孩抓住关键字朗读。在学习雪小孩营救菜鸟兔的部分问小孩“雪小孩发现菜鸟兔家失火时心情如何?”小孩可以回答出着急,并可以抓住文中关键字“喊”“奔”,接着引导小孩“你还从哪儿看出雪小孩着急?”学生会抓住雪小孩救菜鸟兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中领会小孩不考虑自己,为他人着想的出色品质。

  3、拓展延伸,发散思维

  在理解课文后,安排四人小组讨论“雪小孩会回来吗?”的话题。这个活动既使学生感兴趣地在这一环节中进行容易的口语交际,又使学生张开想象的翅膀。最后,通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”,再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”,让小孩们领会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪小孩回来将来,你会对它说些什么呢?”引导学生从各个角度来讲,鼓励学生大胆革新、有创意的表达。

  4、不足之处

  1、课文内容太多,基本上是按故事的进步顺序进行学习,但对于怎么样在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还非常难以琢磨。

  2、学生想象故事太单一,创造力不够,今后在教学中要多启发学生创造性思维。

 
标签: 小学一年级
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